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姓名：舒华
学位：博士
职称：教授
研究领域：主要从事认知心理学，特别是人类语言的加工过程和儿童阅读发展等方面的研究，语言认知基本过程包括字词识别、心理词典的结构表征与加工过程、汉语句子和短文阅读中词汇加工等的研究；语言发展研究。
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学习经历：
1986年 毕业于北京师范大学心理系获硕士学位；
1991年 毕业于北京师范大学心理系获博士学位，期间曾赴伊利诺伊大学阅读研究中心学习。
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工作经历：
1987-1991, 北京师范大学心理系助教和讲师；
1992-1995, 北京师范大学心理系副教授；
1995-2000,北京师范大学心理系教授和系主任、北京师范大学认知实验室主任；
2000-2003, 北京师范大学心理系教授、北京师范大学认知实验室主任、北京市应用心理重点实验室主任；
2004-今，北京师范大学认知科学与学习研究所教授。
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国内外进修、培训经历：
1986-1991，期间曾赴伊利诺伊大学阅读研究中心学习。
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学术兼职：
中国心理学会常务理事、中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会副主任、国家教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任
中国心理学会常务理事
中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会副主任
北京心理学会常务理事
中科院心理所行为与发展心理实验室学术委员会委员
国家教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任
《心理学报》编委
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教授课程：
本科生：普通心理学、认知心理学、心理学研究方法
研究生：认知心理学进展、心理语言学、心理学英文论文写作等课程
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研究方向：
主要从事认知心理学，特别是人类语言的加工过程和儿童阅读发展等方面的研究，语言认知基本过程包括字词识别、心理词典的结构表征与加工过程、汉语句子和短文阅读中词汇加工等的研究；语言发展研究。
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承担、参与课题：
(2001-2004)美国Spencer?基金会项目:Learning to read Chinese: cultivating children’s strategic reading
(2001-2003)香港CERG基金项目:Diagnosis and Discrimination into Phonological, Motor and Visual Subtypes in Developmental Dyslexia: A Study of Chinese Reading and Writing Abilities in Cantonese and Putonghua Speaking Children.
(2001-2003)香港理工大学基金:Diagnosis and discrimination into phonological and visual subtypes in developmental dyslexia: A comparison of reading disabilities in Cantonese and Putonghua speaking dyslexic children
(2001-2003)国家自然科学基金项目:汉语儿童阅读障碍的表现形式、性质与认知原因的研究
(2001-2003)国家自然科学基金项目（合作）:词汇、句法和语义─基于认知实验的汉语加工过程研究
(2002-2004)教育部科学技术重点项目:语言表征和加工障碍病人的认知神经心理学研究
(2002-2004)全国教育科学“十五”规划重点（教育部重点）:儿童汉字学习规律的研究及小学语文教材等级字表的研制
(2002-2004)北京市教育科学“十五”规划课题:儿童口语词汇发展的研究与小学语文教材等级字表的研制
(2001-2005)国家自然科学基金重点项目(合作):自然、高效、主流的人机交互界面研究
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已发表论文：
Shu,H. (1994). Morphological analysis in word acquisition of Chinese children. In Qicheng Jing, Houcan, Zhang & Danling Peng (Eds.), Information processing of Chinese language, Beijing Normal University Publishing Co.
Shu,H., Anderson,R.C. & Zhang,H.C. (1995). Incidental Learning of Word Meanings while Reading: a Chinese and American Cross-cultural Study, Reading Research Quarterly, 30(1), 76-95.
Shu, H. & Anderson,R.C. (1997) The role of radical awareness inlearning characters of Chinese children. Reading Research Quarterly, 32(1), 78-89.
Shu, H. & Anderson, R.C. (1998). Learning to reading Chinese: The development of metalinguistic awareness. In Wang, Inhoff & Chen (eds), Reading Chinese Script: A Cognitive Analysis. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Zhou, X., Shu, H., Bi, Y. & Shi, D. (1998). Is there phonological mediated access to lexical semantics in reading Chinese? In Wang, Inhoff & Chen (eds), Reading Chinese Script: A Cognitive Analysis. Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum.
Wu,N., Zhou,X. & Shu,H. (1999) Sublexical processing in reading Chinese: A development study. Language and Cognitive Processes, 14(5/6), 503-524.
Zhou,X., Marslen-Wilson,W., Taft,M. & Shu,H. (1999) Morphology, orthography, and phonology in reading Chinese compound words. Language and Cognitive Processes, 14(5/6), 525-565.
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出版专著与教材：
舒华, 《心理与教育研究中的多因素实验设计》, 北京师范大学出版社, 1994.
彭聃龄, 舒华和陈煊之, 《汉语认知研究》, 山东教育出版社, 1997.
张学民、舒华，《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社，2004.
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获奖情况：
博士论文"阅读中从语境中伴随学习生词─ 中美儿童跨文化研究"在第38届国际阅读学会上获1992-1993年度杰出博士论文奖。该奖设立于1964年, ?每年在世界范围内评选、奖励10名在阅读研究领域做出特别贡献的博士论文, 这是中国研究生首次在该评选中获奖。
著作《心理与教育研究中的多因素实验设计》于1996年获国家教委优秀教材中青年奖。
著作《汉语认知研究》于1998年获北京市第五届哲学社会科学一等奖。
1999年获曾宪梓高等师范院校优秀教师二等奖。
《改革基础课程体系，强化基本功训练培养心理学基础科学人才》于2000年获北京市高等教育教学成果一等奖，2001年获国家教学成果二等奖。
论文“A Self-Organizing Connectionist Model of Character Acquisition in Chinese (Xing, Shu & Li, 2002)在美国华盛顿举行的第24届认知科学大会(The Annual Conference of the Cognitive Science Society) 获得Marr Prize提名奖。
《儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究》于2003年获第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖三等奖。
2003年获北京市高等学校教学名师奖。
2003年获全国高等学校第一届教学名师奖。
2003年获宝钢教育基金优秀教师特等奖。
《汉语认知加工及其脑机制》于2005年获教育部自然科学奖一等奖。
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